幼儿教师成长故事：入职焦虑和入园焦虑相互治愈

幼儿教师成长故事：入职焦虑和入园焦虑相互治愈

作为一个职场新人，在经历了为期一个月的兴奋期后，我焦虑了。一想到每天入园要面对那么多孩子，心里有些承受不住，我到底应该怎么做？谁来救救我？

新生入园，幼儿的焦虑不比我少，哭声此起彼伏……

本以为我的“入职焦虑”会和孩子们的“入园焦虑”撞满怀，然后兵荒马乱，惨不忍睹。可谁曾想，幼儿们和我竟在种种神奇力量的作用下相互“治愈”了。

幼儿入园第一天，我特别紧张。我还记得我穿着一条背带裤，等待的时候手都不知道该往哪儿放，总是时不时地拨弄一下背带，顺势调整一下呼吸。可一旦幼儿来了，我的注意力就都被他们吸引了，紧张的情绪瞬间化作了喋喋不休的勇气。

“哇，宁宁，谁送你来的呀？”

“昊昊，早上吃了什么？”

“玲玲，今天有没有赖床？”

我猜孩子们一定觉得这个大人很奇怪。就拿宁宁来说吧，他不看我，一边听着我的单口相声，一边悄无声息地挂下一滴泪来。而我选择继续我的表演：

“小张老师今天是开车来的，小张老师刚学会开车，所以开得很慢……”

“小张老师今天早上吃了煎饺，是小张老师的妈妈做的，煎饺里面有肉和菜，我觉得特别好吃，我吃了六个，吃得很饱……”。

我的嘴也算是我解压的得力助手了。

和幼儿讲讲我的日常，戏说一些云淡风轻的片段，我绷紧的神经有了一丝放松，没过几日，幼儿也有了回应，单口相声很快变成了对口相声。

“早上吃了什么啊？”我问宁宁。

“面条。”

“哇，小张老师超级喜欢吃面条，你吃的面条里面有什么啊？”

“鸡蛋……”

到了第二个星期，对口相声变成了群口相声。

我把好几个幼儿一起接进门的时候，他们争先恐后地张嘴：“今天是爷爷送我来的，但是妈妈来接我。”“今天我吃了粥，还有……”

这两个星期的早晨，我声带的不断运作，换来了内心的从容不迫，从之前焦躁不安的等待变成了气定神闲地带班。

当然，更重要的是幼儿感受到了我的关心在持续地输出，幼儿和我之间相互信任、相互依赖的故事就这样开始了。

依然记得刚入园的两个星期，每当到了餐点环节和午睡环节，班上就有几个幼儿嚎啕大哭。原是“矫揉造作”的我本想在职业生涯伊始立好“稳重理性”的人设，但没想到把自己逼得太紧了，连晚上做梦都是乱糟糟的画面，于是惊醒。

一天午餐环节，我不知怎的突然想到了小时候很喜欢看的一个小品——《吃面》。然后就鬼使神差地坐到了在啜泣的晨晨旁边，对着一整桌的小朋友说：“我想来表演一个节目《吃饭》。”然后我就开始了我的无实物表演，也许是我咀嚼空气的模样比较逗，幼儿们都笑了，晨晨也不哭了。

“那你们跟我一起表演吧！欢迎观看下一个节目，由小朋友们带来的《吃饭》。”包括晨晨在内的整桌小朋友都奇迹般地拿起了勺子，学我的模样，开始大口大口地吃起来。

这是我第一次感受到自己像是一个沉浸式的话剧演员，我真的好喜欢表演，一旦进入角色，便心无旁骛。

幼儿也爱看我演戏——变身的铠甲勇士、出发救援的消防队长、游泳的美人鱼、买糕买糖的客人。

幼儿把游戏当作生活，成年人把生活当作游戏。我发现，其实在一日生活的各个环节，我都可以创设情境，把幼儿抗拒的变成有趣的，把我害怕的变成我享受的。

做演员固然是好的，但有时角色切换得太过于频繁，难免会出现一点问题。比如暖暖哭着说的那句“小张老师，你怎么一会儿喜欢我，一会儿不喜欢我啊” 就让我反复咀嚼了好多天。事情是这样的，暖暖刚入园的时候焦虑比较严重，会哭上整整一天。刚开始为了安抚她的情绪，我总是抱着她或牵着她的手。后来她不哭了，但无论做什么事都要叫我在她身边，午餐环节跑开找我不下五次。这样下去怎么行？于是我后来严肃地跟暖暖说：“请你自己去吃饭好吗？”于是就有了暖暖那句“小张老师，你怎么一会儿喜欢我，一会儿不喜欢我啊……”

她的话让我好好反省了一下之前对她的“宠”，在她午睡临睡前，我走到她身边轻声温柔地说：“小张老师很喜欢暖暖，生气不是因为不喜欢你了，而是因为你明明可以自己做好的事却没有做好。小张老师也不是不想陪你，因为我知道厉害的大姐姐都是自己的事情自己做的，老师知道暖暖也想成为一个厉害的大姐姐，对吗？”暖暖点点头。而后的每一天，暖暖都是独立吃饭，而且几乎每天都是光盘。

正所谓“直言不讳”，就是要不羞于把爱说出来，更不要怯于把批评的缘由和对他们的期待告诉他们。“情到深处”是两个独立的个体，爱不依附，爱不圈养。

就这样，我从一个新手，秉承着对幼儿的热爱，我的入职焦虑遇到幼儿的入园焦虑，相互治愈了。在以后相伴的日子里，我会与幼儿一起成长。（浙江省海宁市实验幼儿园教育集团 张书辰）

本文来源于《做一名有进取心的幼儿教师——幼儿教师专业成长故事50例》一书