2-3岁幼儿数学发展水平及方案

2-3岁幼儿数学发展水平

1.产生了对集合的笼统知觉，但是这种知觉是泛化的。比如他们描述物体都是用“多多”“好多”来表示，而不去考虑物体的精确数量。同时也不会了解“1”和“许多”的关系，另外也不会精确的数字对应。

2.对物体的特征开始感觉，有了一些具体的概念分类的方法。但大多数与实际生活联系紧密。对物体的形状感知很匆忙，难于辨认一些相似的形状。

3.能够对大小物体做出正确反应，能按照成人的语言指示选择大或小的物体，但不能用积极的词汇来表示。

4.能够对自己为参照点认识上下，但是前后等方位认识不精确。

5.能认识差异比较大的时间概念，例如白天、晚上。

6.基本不会加减运算。

2-3岁幼儿数学发展需要

1．活动设计与幼儿生活实际紧密联系。

2.尽量提供差异比较大的物体来让幼儿辨认，切忌选择相似物来引导幼儿。

3.活动设计从儿童本身出发，不要以其他人为参照。

2-3岁一一对应教育内容和方法

本阶段幼儿主要感知“相同物配对”和“互补物配对”。相同物配对是蒙特梭利一一对应的对应模式中的一种，相同物配对指的是完全相同的两件物品配成一对。相同物配对活动的意义主要体现在引导幼儿感知配对的方法和概念，为其以后其他配对和对应活动做基础。

2-3岁亲子共育对幼儿数学的意义

婴幼儿数概念发生发展过程离不开生活环境和日常经验的作用，那么家庭作为幼儿生活的微系统，对幼儿的成长认知发展就有着不可忽视的作用。维果斯基提出“成人与幼儿的互动能为幼儿的认知发展提供关键性条件，并能帮助幼儿对更成熟的思维法师和问题解决策略进行内化”并未儿童入学准备提供了有支撑性的学习经验。

活动名称：水果配对

活动目的：配对属于幼儿数前准备课程，对于幼儿数学知识的理解起到至关重要的作用。

活动目标：

1.引导幼儿通过视觉、触觉和综合感知觉进行配对。

2.发展幼儿的分辨能力及判断力。

3.尝试其他相同物品配对，并在活动过程中认识更多的水果。

活动准备：

1.准备3种以上水果双份。

2.果盆3个以上（根据水果数量），水果图片若干。

3.《水果拳》歌曲一首

4.不透明布袋一个，玩具若干。

活动过程：

1．导入（音乐）3-5分钟

（1）老师：老师今天要和宝宝们一起分享一首非常好听的歌曲，想不想听？请宝宝和老师一起舞动起来扭扭我们的小身体，在老师播放音乐的时候请宝宝认真的听里面都唱的是什么？

（2）播放《水果拳》歌曲和孩子一起快乐舞动（注意孩子相互间距离保持好，避免碰撞）

（3）教师：宝宝们跳的很开心，那你们听到歌曲里面唱的是什么？

（4）教师：今天又好多水果宝宝和我们一起游戏。我们请他们出来吧。

2.视觉认知水果并进行配对.10分钟

（1）教师依次出示水果请幼儿辨认。（可对水果名称多重复几遍）

（2）教师：宝宝们今天来的水果宝宝太多了，所以他们和好朋友走散了，想请你们帮助他们找到自己的好朋友，可以吗？

（3）教师拿出果盘（每个过盘中分别放一种水果）请幼儿进行配对。

（4）教师：水果宝宝非常感谢宝贝们的帮助，所以要和大家一起分享神秘小礼物（玩具）。

3.触觉辨别其他相同物品并配对.3-5分钟

游戏：摸一摸找一找

教师把布袋里装上（汽车或者积木等）玩具，请每个宝宝来摸一摸并拿出玩具说出名称，全部摸出后在请所有宝宝围成一个圆圈走，并说儿歌：摸一摸，找一找我的朋友在哪里，摸一摸，找一找我的朋友在这里.声音停止时幼儿和自己拿相同物品的宝宝拉手。

活动延伸：

1.针对本年龄段幼儿特点，他们已经可以将同样物品进行配对，但是对与颜色相同形状不同、形状相同颜色不同的物体的配对能力还比较欠缺，教师可在课后针对能力比较好的幼儿进行更深一步的引导，出示其他相同物品请幼儿通过视觉、触觉的感知进行辨认然后配对。

2.教师需要引导家长在宝宝生活中适时的进行引导，例如：爸爸妈妈的鞋子请幼儿帮忙配对。

活动重难点：

1.尽量出示幼儿常见到得水果，避免给上课增加难度。

2.出示水果数量在3—5种之间，也可根据幼儿实际水平增减，最大限度的满足幼儿自身发展的需要和成功的愉悦感。

3.在配对过程中，如果幼儿放错不用马上纠正，鼓励孩子回到座位后，请所有宝宝看看他做对没有，这样的纠错过程可加深幼儿记忆。

区别于传统教案我在课程前面加入了年龄特点、需要、教学方法及意义（概括了2—3幼儿数学的特点，便于老师灵活掌握课程深度，针对不同能力孩子因材施教，上出幼儿能理解掌握的课），并且在需要注意的地方做标注，使老师更容易上手就教出孩子爱上的课.课程中加入音乐导入，游戏加入触觉感知使课程更丰富、饱满、有意思。这样的课程和其他课程融合起来也比较容易。